Viac ako pätina slovenských základných škôl je ohrozených segregáciou. Ide o stav, keď sa deti z rôznych sociálnych, etnických alebo ekonomických skupín prestávajú prirodzene stretávať v jednom vzdelávacom prostredí a školy sa postupne rozdeľujú podľa pôvodu či životných podmienok žiakov. Tento jav vedie k prehlbovaniu nerovností vo vzdelaní aj v životných šanciach detí.

Práve tejto téme sa venuje ročný vzdelávací program Cesty k rovnosti z Komenského inštitútu, v rámci ktorého sa účastníčky a účastníci vybrali na stáž do českého Jirkova. Miestna základná škola, kde až 80 percent žiakov pochádza z vylúčených komunít, sa vďaka systematickým zmenám stala „Základkou roka“ a dokázala opäť prilákať aj deti z majority.

Segregácia v školstve

Segregácia v školách nevzniká zo dňa na deň. Je výsledkom dlhodobých procesov, ktoré kombinujú sociálne nerovnosti, chudobu, nedostatok podpory rodín, ale aj rozhodnutia samospráv či rodičov, ktorí často odchádzajú s deťmi do iných škôl.

Na Slovensku je podľa údajov Ministerstva školstva SR segregáciou ohrozených až 22 % základných škôl. Tieto školy často zápasia s odlivom žiakov, vyššou mierou absencií, slabšou dochádzkou, jazykovými bariérami či nedostatočnou podporou detí zo sociálne znevýhodneného prostredia.

Dôsledkom je začarovaný kruh: školy s vyšším podielom detí z chudobnejších rodín majú menej zdrojov, nižšiu dôveru verejnosti a čoraz menší záujem rodičov z majority, čo segregáciu ešte prehlbuje.

Česká inšpirácia

Vzdelávací program Cesty k rovnosti (pod hlavičkou CEEV Živica) je navrhnutý pre školy s vysokým podielom detí z prostredia generačnej chudoby. Cieľom je hľadať konkrétne riešenia, ako zlepšiť kvalitu vzdelávania a zároveň podporiť inkluzívne prostredie.

V Jirkove prešla tamojšia škola od roku 2022 výraznou transformáciou pod vedením riaditeľky Martiny Meitnerovej, ktorá pochádza z Detvy. Zriadili špecializované učebne, skleník, bezplatné krúžky či sociálny šatník, ktorý pomáha deťom z rodín v núdzi.

Kľúčom k úspechu sa stal silný multidisciplinárny podporný tím – školská psychologička, špeciálna pedagogička, sociálna pedagogička, terénny pracovník pôsobiaci priamo v rodinách, kariérna poradkyňa aj preventistka. Práve prepojenie školy s rodinami a komunitou sa ukázalo ako zásadné.

Vďaka týmto zmenám získala škola v roku 2025 prestížne ocenenie Základka roka a postupne sa jej darí obnovovať dôveru aj u rodičov z majority.

„Táto návšteva ukázala, že aj v prostredí, kde sú náročné podmienky, môže vzniknúť priestor pre skutočnú a zásadnú zmenu – vďaka odvahe vedenia školy, odhodlaniu učiteľského kolektívu a hlbokému porozumeniu a rešpektu k deťom a ich rodinám,“ uviedla riaditeľka Živice Zuzana Labašová.

Skúsenosť zo Slovenska: hľadanie riešení v praxi

Riaditeľky a pedagogičky z desiatich slovenských škôl v Jirkove hľadali odpovede najmä na to, ako pracovať s deťmi z prostredia generačnej chudoby a ako zabrániť odlivu žiakov.

„Prínosné pre mňa bolo najmä stretnutie a rozhovor s členmi špeciálneho podporného tímu, ktorí nám odovzdali konkrétne a prakticky využiteľné informácie, ktoré sa dajú realizovať v praxi. Prehliadka školy a náčuv na vyučovacích hodinách pomohli zažiť atmosféru a klímu školy,“ zhodnotila účastníčka programu Eva Boriková zo Základnej školy v Družstevnej pri Hornáde.

Ako zmeniť systém?

Skúsenosti z Česka aj Slovenska ukazujú, že riešenie segregácie nestojí na jednom opatrení, ale na kombinácii viacerých krokov:

• posilnenie podporných tímov na školách, ktoré pracujú nielen s deťmi, ale aj s rodinami,
• prepojenie školy s komunitou a terénom, aby sa riešili problémy priamo v rodinnom prostredí,
• podpora inkluzívneho vzdelávania, kde sa deti nevzdelávajú oddelene podľa pôvodu,
• zlepšenie materiálnych a personálnych podmienok škôl v znevýhodnených regiónoch,
• zmena verejného vnímania škôl, aby sa „školy pre chudobných“ nestávali slepou uličkou systému.

Aj školy v náročných podmienkach môžu byť miestom kvalitného vzdelávania – ak dostanú dostatočnú podporu a dôveru.

Zdroj foto: CEEV Živica

Tlačovú správu spracovala: Veronika Samborská